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今天我要學習成長家庭教育領軍人物大J的“寶寶语言啟蒙”课程。

 

语言啟蒙:三個T和關键詞轟炸

 

一歲以内的语言啟蒙很重要，要根據TA不同階段的语言發展特點進行啟蒙和引導。

 

出生-3個月:被動接受期

 

這個階段的嬰兒除了哭闹，不會發出太多聲音。但是寶寶會把頭轉向聲音的方向，通過觀察妈妈和周圍人的互動來被動接受语言信息。D一出生，我就會對著她的脸說話，唱歌，用陳述句說我和她做的事，比如“小D和他妈妈吃饭了”。

 

有些寶寶在第三個月末會發一些元音，比如“a”和“o”。小D第一次不自覺的發出這些沒有意義的聲音，我會模仿然後加一句。比如她說“O”，我就說“O，原來妳是這麼說的。“模仿她，就是給她正面的鼓勵，然後加上一些話，讓她開始明白‘對話’的含義。”原來我說什麼，我妈都會回復。"

 

4-7個月:埃亞期

 

在這個階段，寶寶開始注意我們說話的細節，比如每個單詞的發音和语氣。寶寶一開始會說一些辅音，比如“巴”“馬”。那時候我會用小D的辅音組成一個詞，然後說一句話。比如她說“b-ei”，我就指著杯子跟她說“b-ei，貝，這是杯子。”一定要把單詞和物體或動作聯係起來，不要脱離语境獨立教單詞。這對寶寶來說毫無意義。

 

另外，在這個階段，當我們叫寶寶的名字時，她開始有反應，開始用不同的聲音傳達自己的情緒。我說的話也從陳述句變成了反問句。比如我會問“小D現在想要什麼？”停頓一會兒，看她有沒有反應，然後說:“吸。”鼓勵小d參與到和我的對話中來，而不是像以前那樣被動的接受。如果小D用“火星语”回答我，我會特別樂意鼓勵她，給予正面反馈，加強她與我交流的熱情。

 

8-12個月:“火星语”八卦。

 

這個階段的寶寶要多一些“火星语”，或者用一些動作來表達自己。比如指著她要去的地方，揮手告別等等。

 

在這個時期的開始，父母應該有意識地使用简單的單詞，幫助孩子將單詞與日常行動和日常用品聯係起來。比如每天起牀說“起牀！”見瓶說“瓶”。慢慢的，小D看到瓶子就說“呸”，我也沒有纠正她。她反而看著我的嘴，慢吞吞地說:“瓶子，妳想說瓶子是吧？”加強正確的發音，而不是纠正錯誤的發音。

 

同時，要避免“吃内内”的嬰兒语言。並且說話始終如一。妳不能今天在貓那里說“貓”，明天又說“貓”。寶寶會很困惑。

 

寶寶知道了基本的表達方式後，语言啟蒙就變得更加關键了。

 

20世紀90年代中期，美國進行了一項調查，發現低收入家庭的孩子到4歲時比高收入家庭的孩子少聽了3000萬個單詞，這3000萬個單詞的差距後來出現在這些孩子的语言發展和學習表現中。爲此，美國專門設立了一個名爲“三千萬字行動”的項目，旨在幫助所有家長掌握基本方法，最有效地對孩子進行早期语言啟蒙。

 

在調查樣本中，中低收入家庭也看绘本，讓孩子看視頻，聽兒歌，但爲什麼差距這麼大？在徹底了解了這個計劃之後，我們發現這種差距來自於我們是否“自覺”。

 

3000萬字行動提出语言啟蒙的三個T:調、多說、轮流。我來和大家分享一下我在日常生活中是怎麼練D的。

 

语言啟蒙:三個T和關键詞轟炸

 

首先是調谐，這意味著頻道是相同的。

 

很多時候，我們的语言啟蒙都是從自己開始的，我們一記起來就唠叨孩子，不管孩子感不感興趣。孩子不聽，就會抱怨“妳怎麼不聽我的？”

 

“聽”和“聽”有天壤之別，通道的一致性是孩子有效接受我們所說的前提。只有孩子對我們說的話感興趣，她的接收器才會被打開，她才能真正“聽到”，语言啟蒙才會有效。所以家長需要有意識的調整我們樂隊和孩子的搭配。

 

我分享一個语言啟蒙的小方法，叫做“關键詞轟炸”。在玩的過程中，我用简單的句子來表達寶寶正在進行的活動，每個句子里都重復著同一個關键詞。

 

比如小d在玩卡車，我會說:

 

“是的，這是一輛卡車！

 

妳在推一輛卡車。

 

這輛卡車是黃色的。"

 

谈論孩子在玩什麼，在做什麼，不僅會讓他們更有興趣接受，還能幫助他們有效地將文字與日常生活聯係起來。

 

其次，多說話，意思是多一點。

 

用描述性的语言非常具體的告訴小D我們在做什麼。比如我吃饭的時候，我會說:

 

“我們今天吃蘑菇意大利面，面條是弓形的。

 

湯很烫，吹吧，呼呼~

 

哇，這面條真好吃。我喜歡面條。

 

吃饱了，讓我們用纸巾擦嘴。"

 

這是最简單有效的啟蒙方法之一。很多家長認爲语言啟蒙就是在特定的時間給孩子讀绘本，忽略了可以隨時進行的機會，這樣積纍的差距就會體現出來。

 

最後，轮流，意思是轮流說話。

 

經過10個月左右的矫正，我開始有意識地鼓勵小D和我交流。所以我每次說話都會給她一些時間，讓她按照自己的節奏回應。這個回應一開始可能只是一個動作，一個表情或者一些“咿呀”，但至少說明她明白了溝通是雙向的。我之前犯的一個錯誤就是沒有給小D足夠的時間去回應。我覺得她沒有反應，就重復了一遍。其實每次我們重復，孩子都要額外花時間去處理。結果，她的反應更慢，甚至混亂。剛開始的時候，一定要耐心，耐心，再耐心。

 

隨著今天的小D掌握越來越多的语言，我們的對話會是這樣的:

 

“妳今天想穿什麼颜色的衣服，红色還是蓝色？

 

红色！

 

還有什麼是红色的？

 

鞋子，孫！

 

還有什麼？

 

草莓”

 

這時候我的提問就不再局限於“是”的回答，而是問一些開放式的問題，在啟發语言的同時也能鼓勵開放思維。

 

语言啟蒙:三個T和關键詞轟炸

 

但在语言啟蒙的過程中，要注意避免陷入誤區。常見的誤解有:

 

①只是填鴨式的，沒有雙向交流。

 

說到语言啟蒙，大部分父母都知道，從一出生就要用语言重復自己和寶寶在做的事情。但是，很容易忽略的一點是，溝通應該是雙向的，不能只是填鴨式的，而是期待孩子有所回應。

 

语言啟蒙的最終目的是交流，不是孩子會叫人，會說對象，交流的意圖和交流背後的思考才是關键。很多孩子兩三歲多了，卻什麼都知道，就是不說話。這可能是因爲他們從小沒有給孩子創造有交流意圖的機會，所有的話都是以“语言啟蒙”的名義給孩子說完的。

 

當我們對孩子說話唱歌時，即使是最小的新生兒也會給我們反應，比如面部表情和手部動作。我們需要回應“啊，妳也喜歡？這也是我妈妈最喜歡的一首歌。”讓孩子有強烈的交流意向，加強進一步交流的意願。

 

②使用“妈妈”的语氣、语調和詞匯。

 

我們最終希望孩子如何表達自己？從一開始，我們就需要用這種方式和语言與孩子交流。溝通不僅僅是會不會說，更重要的是怎麼說。

 

減少使用叠字，如“瓶瓶”“水水”。注意语音语調的使用，不僅是和孩子說話的時候，和家人互動的時候也要注意。有些孩子不滿意就喜歡大喊大叫。想想他們家人著急的時候聲音是不是大了八度。

 

(3)機械地教授语言，而不是使用语言。

 

很多家長用一張卡片或者一張圖片不停地告訴孩子“汽車，汽車”，以爲這就是语言啟蒙。但是這種效果特別差，很快孩子對妳的“耳朵通道”就會關閉。

 

只有孩子對事物感興趣，所有的接收渠道才會打開，學習效果才會最好。用上述“關键詞轟炸”的方式，在短時間内密集提及孩子感興趣的内容，更有意義。

 

但並不是不斷地“轟炸”。使用的前提是我們觀察到孩子很期待和我們交流，想和我們互動。

 

(4)經常纠正孩子說話的錯誤。

 

孩子在剛開始說話的時候經常會犯錯，大人的本能是消極纠正，但是孩子不會聽，反而會覺得很挫敗，會挫傷剛開始說話交流的積極性。

 

當孩子說錯話的時候，不是纠正，而是理解。由於詞匯和認知的限製，他們習慣於用一個詞來代替一種事物。比如“狗”是所有小動物對小d的指代，那麼，我會先對她的表情“是的，妳看到了一種動物”表示鼓勵和表示感興趣，然後說出正確的說法“這是貓”。通過正面引導，孩子會“自我纠正”，不會挫傷說話的積極性。